巴南區成功當選國家城鄉交融開展試驗區，為加速城鄉教育交融開展，推進教育優質均衡提出了更高要求。
5月25日上午，2023第四屆「全國幹流網絡媒體重慶教育行」走進重慶市巴南區，來自全國40余家幹流網絡媒體記者實地探訪巴南教育，看它如何助推教育優質均衡開展，賦能城鄉交融一體化建造。
渝南田家炳中學拓展訓練活動。
聚力辦學條件提檔晉級，奠定優質均衡開展根底近年來，巴南區教委堅持以人民為中心的開展思維，立異機製、立異方法，從「統籌城鄉開展、城鄉開展一體化、城鄉交融開展」的開展頭緒引入，從「開展理念、開展方式、開展目標」三個維度，努力辦妥老百姓身邊的每一所校園，讓每個孩子都有人生出彩的時機。
俗話說「工欲善其事，必先利其器」，教育優質均衡開展同樣離不開「硬件」的支撐。巴南區繼續改進辦學條件、加速推進新校建造，為提高校園根底設備裝備水平，削減城鄉各校教育環境距離，供給物質保證。
根底設備建造是校園生計和開展的根底。據了解，近年來，巴南區累計投入「改薄與才能提高」專項資金30374萬元，完結了多所校園的校舍與運動場建造、設備設備更新、教室燈火改造、食堂設備改造晉級，還為學生裝備了課桌凳、學生公寓床等設備，樹立完結了42套心理咨詢校級平臺，以及為63間音體美教室裝備設備設備等。
一起，巴南區完成鄉村責任教育校園網絡教育環境全掩蓋，為區內多所校園樹立完結班班通互動系統與病毒防控系統，並裝備班班通和心理咨詢作業計算機、班班通一體機、學生機房、小規模校園信息化、操作系統和作業軟件等，全面提高了鄉村校園教育信息化應用水平。
新校建造方面，巴南區累計投入資金22.7億元，建成生物城小學、渝匯小學、花溪二小、高職城小學、濱江一小、書院灣校園、箭灘河小學等13所校園，供給學位2.25萬個，為巴南教育優質教育均衡開展奠定堅實根底，讓大眾對教育的滿意度繼續提高。
魚洞中學英式橄欖球。
聚力優質資源擴充輻射，推進城鄉一體化開展為了滿足人民大眾對優質教育的需求，巴南區用「名校+新校」「名校+潛質校園」「名校+鄉村中心校」的形式，敞開了集團化辦學的新征程，讓集團化辦學掩蓋城鄉各個區域，推進優質教育的快速開展。
在集團辦學探究實踐中，巴南區立異辦理、運行、保證三大機製，為集團化辦學增效助力，保駕護航。
巴南將深化集團化辦學歸入全區教育領域歸納變革的重點項目之一，樹立職責系統，健全運行機製，成立作業專班，確保辦學成效。並出臺規範性文件4個，明確集團化辦學的輔導思維、總體目標、作業思路、保證辦法，從加強組織領導、加大支撐力度、樹立運行機製、完善保證機製、健全評價機製等方面全面保證集團化辦學繼續健康開展。
不僅如此，巴南樹立教委、財政局、人力社保局等7個部分聯動機製，形成作業合力，在經費投入、幹部職數、教師編製、人員溝通保證集團化辦學高位推進。借力教育開展專家顧問團，定期深化各集團問診把脈，為深化推進集團化辦學供給決策依據。
辦學初期，巴南發揮領辦校園「孵化器」功能，經過施行「核心辦理層+分校執行層」形式，向成員校園輸出辦理形式和幹部教師隊伍。開展中期，領辦校園從「微觀」辦理過渡到「宏觀」引領，成員校園自主探究開展新路，形成有別於「母體校園」的特性特征。開展後期，依據集團化辦學成員校園老練退出規範，剝離老練校園，完成集團分校動態良性循環。
跟著集團化辦學作業的不斷深化，巴南依據辦學情況，繼續健全運行方式，因校製宜地勢成了四種集團化辦學形式：緊密型辦學形式、領辦型辦學形式、聯盟型辦學形式以及交融型辦學形式。
巴南還從資金、人才、查核、幫扶四個方面入手，別離樹立作業經費保證機製、人才隊伍涵養機製、督導評估查核機製、幫扶生長退出機製，為集團化辦學作業順利開展供給保證，不斷促進集團化辦學繼續高質量開展。
現在，全區共組建中小學教育集團9個，優質資源惠及責任教育階段學生8萬余人，掩蓋率達80.6%，不斷滿足人民大眾對優質教育資源的需求，繼續推進了城鄉責任教育優質均衡開展。
龍洲灣中學刺繡。
聚力教師隊伍優化裝備，提高教育教育軟實力教師是校園教育活動的主導，是提高教育質量的關鍵。
巴南區將深化推進校長教師溝通輪崗作為「區管校聘」教師辦理變革的主要內容，並製定《幹部教師互派頂崗支教實施辦法》，樹立了校長教師溝通的基本準則；出臺《巴南區全面推行責任教育階段教師「區管校聘」辦理變革的實施方案》，從編製、崗位、職稱、招聘、溝通、裝備、待遇、退出、權益等全方位完善「區管校聘」變革辦法。
為完成集團化辦學幹部教師快速生長，巴南在教育集團內實施「多崗位輪崗」溝通，由集團總校校園派出辦理幹部到成員校園輪崗輔導，集團成員校園派出學科教師到總校跟崗培養。一起經過學區製辦理推進校際師資交融互補；實施教育專家團隊結對幫扶鄉村校園方案，發揮名師作用助力鄉村校園優質開展；還設置崗位調整帶動幹部教師動態溝通，完成校長教師、普通中小學兩個「全掩蓋」。
經過方針監督，讓職稱評定在同等條件下向鄉村校園教師歪斜，巴南樹立了溝通閱歷與職稱申報掛鉤準則，明確審評細則，完善配套方針，不斷促進形成「動態溝通」新常態。
校長教師溝通極大地處理了城鄉校際間教師年齡結構、學科結構、素質結構不合理的問題，促進了師資合理裝備，激活了教師生機，提高了整體素質，縮小了城鄉校際辦學水平的距離，有力推進了教育優質均衡開展。
